O papel do gestor escolar no processo de inclusão de alunos com necessidades educativas especiais

Abstract

Falar em direito à educação hoje, sob a ótica de uma educação mais justa e democrática, é falar de inclusão e escolas inclusivas que devem assegurar uma educação de igualdade para todos, reiterando o direito e os benefícios tanto do acesso, quanto à escolarização para os alunos com necessidades educativas especiais. O presente trabalho teve como foco uma pesquisa sobre inclusão escolar e as ações dos gestores de ensino diante de toda esta nova complexidade, possibilitando a investigação de algumas propostas, documentos e leis no que se refere à inclusão escolar. O estudo de caso qualitativo proporcionou a análise da importância de que avaliem as práticas políticas, institucionais e pedagógicas para que possa garantir o incremento da qualidade do ensino, tanto para os alunos com necessidades educacionais especiais quanto para os demais. A entrevista realizada com o gestor da instituição possibilitou evidenciar a especificação da escola sendo inclusiva, assim como nos questionários aplicados com os professores ficou evidenciado que há um entendimento da escola enquanto inclusiva e que o gestor procura desenvolver projetos e palestras, bem como, o conhecimento do Projeto Político Pedagógico, proporcionando um direcionamento dos professores em suas práticas pedagógicas. Os dados referem a um retrato da necessidade das ações do gestor de uma escola inclusiva, buscando no Projeto Político Pedagógico da escola o envolvimento de todos a respeito de questões pedagógicas que permeiam a construção do conhecimento de uma escola inclusiva e de uma educação de qualidade a todos prevista em Lei.