O conhecimento do Projeto Politico Pedagógico por parte dos professores do Centro de Ensino Fundamental 19 de Taguatinga Norte

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo investigar o conhecimento dos professores do Centro de Ensino Fundamental 19 de Taguatinga Norte, em relação ao Projeto Político Pedagógico da escola, bem como a sua influência no planejamento das atividades do cotidiano de sala de aula. A construção do Projeto Político Pedagógico não pode ser apenas uma obrigação legal da LDB nº 9.394/96 que a escola deve atender, mas, uma conquista que revela o poder da escola de organização procurando cada vez mais ter autonomia em suas decisões. Definir o papel político que a escola exerce é de extrema importância quando discutimos sobre o Projeto Político-Pedagógico. A ação pedagógica é também política, pois visa formar cidadãos, e esta ação será assumida no Projeto Político-Pedagógico, já que o mesmo oferece a identidade da escola. A coleta de dados foi realizada em forma de questionário, sendo ele constituído por treze perguntas discursivas, aplicado a cinco professores do 1º ao 5º ano do Centro de Ensino fundamental 19de Taguatinga – DF.Para se construir o PPP, o primeiro passo seria a mobilização de toda a comunidade escolar e fica bem claro que no CEF 19 de Taguatinga isto não ocorreu. Apenas 20% dos professores entrevistados dizem ter participado em algum momento nas coordenações coletivas, mesmo assim um professor na época era coordenador pedagógico. Destaco aqui que o professor por ser um dos elos mais atuantes dentro da escola, deve ser ouvido e participar de todos os momentos nas tomadas de decisões. A não participação dos professores na elaboração de projetos acarreta prejuízos e com certeza a não efetivação e colaboração em vários trabalhos. Conforme havia percebido, o PPP da escola foi construído a cada dois anos apenas pela equipe diretiva, o que anula seus professores e demais membros da comunidade escolar. Notoriamente, percebido na analise dos dados dessa pesquisa, a falta de conhecimento dos professores sobre o PPP da escola, o que deixa a desejar, pois a escola não tem um projeto único, mas, felizmente, a partir do currículo em movimento, para o triênio de 2014 – 2016 haverão novas diretrizes, o que contempla a construção do PPP como realmente deve ser feito.