Implicações da memória educativa na escola : “ser” gestor escolar

Abstract

A presente monografia nasceu do desejo de conhecer mais acerca da relação entre gestão e psicanálise e o foco foi as implicações da memória educativa na escola: “ser” gestor escolar e o problema propulsor da pesquisa: qual a relação entre memória educativa e atuação do gestor escolar. Já o objetivo geral foi compreender, através do dispositivo da memória educativa, como se dá a escolha pela atuação em gestão escolar, de profissionais de uma escola pública do Distrito Federal e os específicos foram: analisar as possíveis relações entre as concepções de gestão escolar, adotadas pelos profissionais pesquisados, e suas trajetórias de vida e identificar, a partir das memórias educativas dos pesquisados, os processos inconscientes que podem interferir nas escolhas profissionais. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa com caráter exploratório, no qual destaca-se o dispositivo da memória educativa. O referencial teórico para a discussão sobre gestão foram principalmente os autores: Luck; Libâneo; Davel e Vergara e Medeiros. Já a discussão acerca da relação entre Psicanálise/educação e memória educativa foram: Freud; Millot; e Kupfer. Os resultados demonstram que o memorial educativo é um importante dispositivo para ter acesso a subjetividade dos indivíduos, pois a análise dos dados revelou como categorias: o conceito de gestão, a indissociabilidade entre os fatores administrativos e pedagógicos na gestão escolar; a gestão escolar como possibilidade de transformação social; as dificuldades da profissão de gestor, a trajetória escolar e profissional marcada por desafios, a 1ª escolha profissional pelo magistério e o tornar-se gestor como uma opção consciente e contínua. Sendo assim, o dispositivo da memória educativa mostrou-se eficaz como meio de pesquisar fenômenos educacionais e relacionar a memória educativa com o ser gestor escolar é importante para revelar o quanto do inconsciente está presente nas escolhas profissionais.