O projeto político pedagógico e os desafios da inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais (ANEEs)

Abstract

A presente pesquisa traz uma profunda reflexão sobre como a construção do Projeto Político Pedagógico- PPP pode viabilizar a Inclusão dos Alunos com Necessidades Educacionais Especiais (ANEEs). Nesse sentido, foi realizado um estudo perpassando pelos caminhos da inclusão no Brasil e os desafios e obstáculos que ainda limitam a qualidade do ensino para os alunos com alguma deficiência. Também foi ressaltada a necessidade de se repensar a construção do PPP na perspectiva que se inclua em seu texto, objetivos, metas e estratégias elaboradas por toda a comunidade escolar, para que a inclusão atinja seu curso e cumpra verdadeiramente as determinações e orientações estabelecidas pela legislação em vigor. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em duas escolas inclusivas do ensino fundamental- séries iniciais do DF, com a finalidade de obter informações junto à equipe gestora e a equipe de professores das classes inclusivas, sobre as reais condições da construção do PPP diante da perspectiva e desafios da Inclusão. Os resultados revelaram que existem pouquíssimas propostas inclusivas no PPP das escolas, além disso, muitos gestores e professores não estão capacitados para atender devidamente essa clientela, sem falar na carência de recursos humanos, de acessibilidade e de “super lotação” das classes inclusivas. Assim sendo, a gestão escolar, como toda a sua equipe de trabalho, precisa mais do que nunca ressignificar suas práticas pedagógicas e valorizar as diferenças como meio pleno do exercício da cidadania e das singularidades que constituem cada indivíduo.