Teatro do oprimido no ensino médio e os aspectos sociais e educativos que o englobam

Abstract

O presente trabalho tem como propósito analisar o desenvolvimento de ações teatrais na escola, especificamente no Ensino Médio abordando a História da Arte – Educação no Brasil através postulados e de estudos de renomados educadores e pesquisadores como Japiassu, Koudela, Barbosa, Reverbel, Fusari e Ferraz, Courtney, entre outros. Com base nas técnicas do Teatro do Oprimido desenvolvidas por Augusto Boal, mais precisamente utilizando a técnica do Teatro-Fórum, busca identificar formas de contribuição na resolução de conflitos no ambiente escolar. O estudo está fundamentado em pesquisas bibliográficas e de campo com abordagem qualitativa de caráter exploratório, que, segundo Gil (2002), assume em geral as formas de pesquisa descritiva. Como técnica de levantamento de dados, o estudo utilizou-se de observação não participante e aplicação de entrevistas informais. Os principais resultados apontam para a possibilidade da experiência com cenas fórum ser positiva à medida que traz para a escola uma forma pacífica, diferenciada e crítica para que a comunidade escolar possa debater e encontrar soluções para questões de conflitos vividas dentro das instituições de ensino formal do país.