Interferências linguísticas e consciência fonológica em indivíduos bilíngues : o papel da intervenção psicopedagógica

Abstract

Analisa os aspectos psicopedagógicos da aquisição de segunda língua considerando em que medida a oralidade da primeira língua interfere na aquisição oral e escrita da segunda. Procura entender se os padrões fonológicos da segunda língua podem ser compreendidos independente da base fonológica da primeira língua. Convém mencionar que o sujeito deste estudo frequenta uma escola bilíngue nesta cidade, Brasília. Isto significa dizer que além de transitar entre os dois idiomas abordados no contexto escolar, o inglês e o português, o sujeito tem por língua materna o coreano. A partir das contribuições de Piaget e de Vygotsky acerca do desenvolvimento da linguagem e, levando-se em consideração que diferentes línguas possuem estruturas lexicais, morfossintáticas e pragmáticas distintas, espera-se compreender os aspectos linguísticos da primeira língua que interferem na aquisição da leitura e escrita do português deste sujeito e, a partir daí, por meio da atividade mediada, ajudar o sujeito a desenvolver as competências necessárias à superação das dificuldades apresentadas neste processo de aquisição. Ou seja, procura por meio da intervenção psicopedagógica favorecer a aquisição da leitura e escrita em português.