Salas inclusivas : um estudo dos sentimentos das educadoras do Jardim de Infância 03 do Gama

Abstract

O trabalho com alunos com necessidades educativas especiais em turmas regulares causa fortes impactos nos educadores uma vez que a implantação da escola inclusiva desestabiliza antigas certezas desses educadores e provoca questionamentos sobre suas práticas pedagógicas e concepções de aprendizagem arraigadas na cultura brasileira. A presente pesquisa teve como objetivo principal identificar esses sentimentos, indicar possíveis causas das angústias e medos dos educadores ao trabalhar com turmas inclusivas e propor soluções para a superação desses entraves que muitas vezes interferem no fazer pedagógico dos professores. O estudo foi realizado através de metodologia qualitativa por meio de entrevistas semiestruturadas a um grupo de professoras da Educação Infantil de uma escola da rede pública do Distrito Federal. Os resultados apontaram para a necessidade da formação permanente dos docentes em âmbito local, a construção de um Projeto Político Pedagógico comprometido com a garantia da proposta nacional de inclusão e a necessidade de espaços técnicos onde os docentes se sintam acolhidos e reflitam sobre a sua dimensão afetivoemocional.