Escolarização de crianças com dificuldade de aprendizagem : análise de caminhada cognitiva relacionada a construção do conceito de número de alunos da EMEF da cidade de Vitória-ES

Abstract

O presente texto tem como objetivo mostrar a contribuição da pesquisa Escolarização de crianças com dificuldade de aprendizagem _ análise de caminhada cognitiva de alunos da EMEF da cidade de Vitória-ES, cujos objetivos foram analisar o histórico pedagógico e evolutivo de crianças com dificuldade de aprendizagem relacionada à aprendizagem do número, identificar os pontos relevantes entre as crianças em fase de construção conceitual do número, analisar as propostas de trabalho realizadas com os alunos e a relação destes com a caminhada cognitiva desses alunos. Os participantes da pesquisa foram três alunos da escola e atividades realizadas em sala a coleta de dados. A obra aponta para a análise da construção do número dessas crianças e as propostas de trabalho realizadas, considerando grau de dificuldade encontrada.