A competência reflexiva na formação inicial de professores de espanhol

Abstract

A proposta desse trabalho é compreender e observar a competência reflexiva durante o processo inicial de formação de alunos de Letras-Espanhol de uma universidade pública do Centro-Oeste e verificar se há espaço para o seu desenvolvimento e se, de fato, é colocada em prática no processo de formação desses professores, em consonância com programas e ementas de disciplinas nessa licenciatura e com o estipulado em documentos legislativos do Brasil. Para realizar nosso objetivo fizemos, primeiramente, um levantamento bibliográfico sobre a formação de professores em cursos de Letras no Ensino Superior e também sobre as competências necessárias e esperadas desse futuro professor (tanto linguístico-comunicativas quanto profissionais), com foco na competência reflexiva. Entendendo a importância desse processo inicial de formação, em um segundo momento aplicamos questionários para compreender, na prática, se a reflexividade tem espaço durante o contato do aluno com a licenciatura, a nossa motivação surgiu da observação da realidade vivida pelos próprios alunos dessa universidade. As implicações desse trabalho, acreditamos que podem servir de alerta para que nossas licenciaturas tenham um olhar mais atento que promova ações mais eficazes e de qualidade que impactem realmente o processo formativo inicial dos futuros profissionais de Espanhol Língua Estrangeira no Brasil.