O processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em uma escola do Distrito Federal

Abstract

O processo de inclusão vem ocorrendo no mundo de diversas formas, chegando ao Brasil no final da década de 40, com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, tomando maior impulso a partir dos anos 90. Com a implantação de legislações a cada dia mais específicas, no sentido de se incluir gradual e obrigatoriamente o aluno com necessidades educacionais no ambiente escolar regular, esse processo vem se tornando cada vez mais importante e presente nas instituições educacionais brasileiras. Este trabalho tem por objetivo compreender como ocorre o processo de inclusão de deficientes em um centro de Ensino Fundamental do Distrito Federal. Para tanto, participaram dois educadores, dois professores, dessa instituição. De âmbito qualitativo, foram empregados os instrumentos de entrevista semiestruturada e observação. A partir das falas dos participantes, conclui-se que o processo de inclusão na escola estudada tem ainda muito a se desenvolver, inclusive no que se refere ao papel dos atores deste processo. Pais, professores ou mesmo alunos ainda não percebem claramente a eficácia do projeto de inclusão e mesmo os educadores encontram-se pouco familiarizados com a inclusão. Além disso, foi possível perceber um contraste entre a atual legislação educacional, sobre o projeto de inclusão, com o real impacto deste na vida escolar dos alunos.