Percepção dos acadêmicos de enfermagem da área materno infantil sobre o debriefing nas simulações

Abstract

INTRODUÇÃO: O Debriefing é um método em que discentes e docentes analisam a experiência clínica simulada, acarretando no desenvolvimento do raciocínio e consolidação dos saberes através de processos de aprendizagem reflexiva. OBJETIVO: Descrever a percepção de alunos de enfermagem acerca do debriefing da atividade de simulação materno-infantil, utilizando a Escala de Avaliação do Debriefing associado à Simulação – (EADaS) de origem Portuguesa. METODOLOGIA: Estudo transversal, com 77 alunos do curso de enfermagem da Universidade de Brasília – campus Ceilândia, todos do 7º semestre, regularmente matriculados, e que aceitaram participar voluntariamente da pesquisa. A coleta dos dados foi realizada no Laboratório de Habilidades e Simulação do Cuidado, entre agosto de 2017 e junho de 2018. Os estudantes vivenciaram a experiência da simulação realística em cenários validados por docentes da área materno infantil. Os participantes usaram a Escala EADaS para avaliar individualmente 34 aspectos relativos às suas experiências durante o Debriefing. Na análise dos dados foi utilizado o Índice de validade de conteúdo (IVC), e foi adotado o ponto de corte do IVC de 0,75. Este estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética sob o CAAE: 55504716.7.0000.0030. RESULTADOS: As questões da escala EADaS envolvem os domínios psicossocial, afetivo e cognitivo. O valor baixo do IVC tanto nos alunos de 2017 (0,69) quanto nos alunos de 2018 (0,60) no domínio psicossocial revela a pouca percepção que esses estudantes possuem quanto ao seu crescimento pessoal no processo de formação em enfermagem. O IVC acima de 0,75 em ambas as turmas no domínio cognitivo demonstra que os acadêmicos conseguiram perceber durante o Debriefing a importância da experiência técnica simulada em uma prática real e futura da ação profissional. No aspecto afetivo, o IVC foi considerado baixíssimo (0,35) na turma de 2018, e 0,61 na turma de 2017. CONCLUSÃO: O processo ensino-aprendizagem é mediado por, além de variantes cognitivas, uma série de atributos ligados à emoção e à afetividade. O baixo índice de IVC no domínio afetivo em ambas as turmas revela certa fragilidade no desenvolvimento da metodologia da Simulação e especialmente no momento do Debriefing. Importante refletir sobre a importância do feedback, componente inerente ao Debriefing, de forma que se tenha o máximo de cuidado na linguagem corporal, não-verbal e paralinguagem. Mais estudos sobre este componente da Simulação materno infantil são necessários, inclusive refletindo a analisando práticas educativas inovadoras e libertadoras.