A família e o aluno com necessidade educacional especial no espaço da escola

Abstract

É na família que a criança tem as suas primeiras interações sociais. Quando na infância, ela é inserida no contexto escolar, iniciando relações sociais mais independentes e fora do seio familiar. No ambiente da escola, a criança tem possibilidades de encontrar-se com a diversidade e aprender com o outro por meio das trocas de experiências e de vivências. Nesse sentindo, este trabalho visa compreender a importância do espaço escolar no cotidiano das crianças, particularmente dos alunos com necessidade educacional especial, enfatizando a participação de suas famílias no processo de inclusão. Participaram da pesquisa 3 alunos inclusos no ensino fundamental nas séries iniciais, 4 mães e 4 professoras. A pesquisa qualitativa foi utilizada para viabilizar os instrumentos de coleta de dados e os procedimentos de análises, em uma perspectiva de aproximar o pesquisador e os pesquisados. Foram realizadas, com todos os participantes, entrevista semiestruturada e observação do contexto escolar. A partir das falas dos participantes, os resultados foram organizados em cinco categorias e discutidos à luz da literatura da área sobre inclusão. Os alunos, as mães e os professores falaram sobre as dificuldades enfrentadas no processo de inclusão escolar e apontaram os avanços conquistados nos últimos anos, ressaltando o valor da inclusão na vida dos alunos e a importância da participação da família no espaço escolar em uma perspectiva de promover o desenvolvimento dos alunos especiais no que concerne a interação social e a aprendizagem. A pesquisa traz alguns pontos relevantes da inclusão escolar pertinente a presença e a participação da família e contribui para as questões inerentes ao processo de ensino aprendizagem do aluno especial no interior da escola.