Inclusão escolar de alunos com TDAH : um estudo de caso no Municipio de Ipatinga-MG

Abstract

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico, de origem genética reconhecido por todas as associações médicas e agências de saúde governamentais. Um estudo de caso sobre a inclusão de alunos com diagnóstico de TDAH, em uma escola no município de Ipatinga – MG, foi a proposta deste trabalho que teve como objetivos estudar o comportamento de alunos com diagnóstico de TDAH, possíveis consequências na relação do processo ensino aprendizagem e suas implicações no processo de inclusão escolar. A Fundamentação Teórica deste trabalho buscou suporte na publicação de estudiosos sobre o TDAH como Barkley (2008), Rodhe e Benczik (1999), entre outros pesquisados. Como também base legal que ampara a inclusão do TDAH. A pesquisa qualitativa foi realizada no 4º Ano do Ensino Fundamental, onde estão matriculados dois alunos com diagnóstico de TDAH, através de um questionário respondido por 05 (cinco) professores e 07 (sete) sessões de observação realizadas no ambiente escolar. O resultado colhido, foi analisado e comparado à literatura, mostrando que os alunos com diagnóstico de TDAH apresentam características diferentes dos demais, o que dificulta o trabalho dos professores e, consequentemente o desenvolvimento dos mesmos. Os professores demonstraram ter conhecimento sobre o transtorno. Identificam as possibilidades que facilitam o trabalho como: atividades curtas, prazerosas, dinâmicas e o atendimento individual ao aluno com TDAH e que atividades longas, cansativas e repetitivas, assim como um grande número de alunos, para acompanhamento, são os aspectos dificultadores. A pesquisa realizada mostrou que apesar dos aspectos dificultadores, a escola e professores tem tomado iniciativas que podem favorecer o processo de inclusão destes educandos.