O encontro de trajetórias : a escolarização do estudante autista na perspectiva de professores

Abstract

Esta pesquisa buscou analisar as práticas docentes em relação a escolarização do sujeito autista em uma escola pública localizada no Distrito Federal. Considera-se as vivências e formação dos professores, o comportamento do sujeito autista e a inclusão no ambiente escolar. A metodologia utilizada foi a qualitativa, utilizou-se métodos para essa metodologia, como: observações, entrevista e questionários. O aporte teórico fundamental para esta pesquisa, se refere ao estudo sobre autismo e educação inclusiva. O foco da análise dos dados, foi averiguar a relação das práticas dos professor relacionado com a escolarização do estudante autista, observando a relação professor-aluno e atividades propostas pelos professores. Os estudos desta pesquisa, percebe-se a importância da formação e os desafios enfrentados pelos professores considerando o efeito desse aspecto para o estudante autista. O resultado obtido nesta pesquisa informa que os professores não possuem preparação acadêmica para trabalhar com autista, ressalto que no trabalho pedagógico há divisão de alunos autistas e não autistas, além da escola não oferecer projetos de inclusão nem mesmo ações pedagógicas como o uso do material concreto no recreio. Percebe-se que a questão da escola pública é muito relevante no trabalho feito pelas professoras.