Inclusão e acessibilidade : a mediação pedagógica de uma professora com deficiência visual em ambientes virtuais de aprendizagem

Abstract

Este trabalho problematiza uma questão atual que implica três processos importantes que são: inclusão, educação a distância e tecnologia. A partir desses processos, problematizamos de que forma o Moodle pode servir como estratégia de mediação pedagógica na docência de uma pessoa com deficiência visual. O principal objetivo desse trabalho, portanto, é analisar o uso do Moodle, no exercício da docência de uma pessoa com deficiência visual como estratégia de mediação pedagógica. Utilizamos a metodologia de pesquisa qualitativa, fundamentado pela epistemologia qualitativa de González Rey (2002) que destaca o caráter construtivo e interpretativo das informações. Assim, como instrumentos de pesquisa, foram utilizados: observação, entrevistas não estruturadas, questionário estruturado com perguntas descritivas e questionário com o software LimeSurvey. A pesquisa foi desenvolvida em uma turma de uma disciplina na modalidade semi-presencial da Universidade de Brasília e teve como sujeitos de pesquisa a professora com deficiência visual, as tutoras, os alunos e a pesquisadora. Como conclusão compreendemos que o Moodle foi utilizado como estratégia pedagógica pela professora que incluiu critérios de acessibilidade para possibilitar o uso e navegação de pessoas com deficiência e que a relação pedagógica depende muito mais dos espaços intersubjetivos que daqueles recursos técnicos e tecnológicos disponíveis.