A constituição da identidade surda no processo de desenvolvimento do aluno : reflexões

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo investigar a constituição da identidade surda no processo de desenvolvimento do aluno surdo no ambiente escolar. Buscou verificar se as identidades surdas são reconhecidas em sua totalidade, ou seja, se o aluno surdo tem acesso a um ambiente que lhe proporcione aprendizagem em sua língua e cultura, considerando todos os aspectos inerentes a uma educação de surdos de qualidade, onde a identidade surda é reconhecida. Diante disso, a pesquisa buscou traçar um olhar a respeito de como a escola tem contribuído para a constituição dessas identidades surdas. O aporte teórico envolveu as temáticas relacionadas a concepção do que vem a ser identidade, identidade surda, considerando os aspectos históricos e por fim, suas implicações no ambiente escolar, ou seja, a relação entre identidade surda e escola. A pesquisa buscou analisar as identidades surdas dos alunos observados, a relação entre identidade surda, família e escola, bem como, a identidade surda no cotidiano e rotina escolar, a relação entre as diferentes identidades, a inclusão na sala de aula, o trabalho realizado na sala de recursos, e por fim, a utilização da língua de sinais como reconhecimento da identidade do aluno surdo. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, que teve por finalidade fazer uma aproximação aos questionamentos aqui levantados, para assim, relacionar os conhecimentos da teoria a luz da realidade. Para isso, foram feitas observações em duas escolas públicas no Distrito Federal, ambas, escola pólo de educação de surdos. Ao fim desta pesquisa, percebemos que os alunos surdos sofrem influência da identidade ouvinte, pois, o seu desenvolvimento e aprendizagem estão voltados para a oralização e utilização do implante coclear, no entanto, demonstraram desconhecimento da Cultura Surda e da língua de sinais. Percebemos também, a importância da articulação família e escola para a apresentação da Cultura Surda, desmitificando a ideia do corpo danificado. Além disso, consideramos importante que a escola desenvolva ações de reconhecimento referente à Cultura Surda no espaço escolar, tanto aos alunos surdos e ouvintes, como a toda comunidade escolar. Dessa forma, constituindo assim, um trabalho pedagógico que favoreça a construção e fortalecimento da identidade do aluno surdo no espaço escolar.