Associação entre escrita e memória em escolares do ensino fundamental I

Abstract

Introdução: Estudar a relação entre memória e escrita pode contribuir para o entendimento das dificuldades escolares, bem como auxiliar no planejamento de estratégias facilitadoras e intervenção precoce e eficaz. Objetivo: verificar a associação entre memória de trabalho e escrita em escolares do Ensino Fundamental I público, comparando a habilidade de escrita do alfabeto e de ditado de palavras e pseudopalavras com a memória de curta duração. Métodos: Participaram do estudo 38 alunos de escolas públicas de Samambaia-DF, de ambos os sexos, com idade entre 5 e 12 anos e que estão matriculados no 1⁰ ao 4⁰ ano do ensino fundamental. Procedimentos: Aplicação do Protocolo de Avaliação de Habilidades Cognitivo-Linguísticas. A coleta foi realizada em um período de seis meses com a participação de diferentes aplicadores treinados previamente Resultados: Os resultados mostraram uma correlação direta entre a prova de memória e as provas de escrita, ou seja, quanto maior eram as pontuações na prova de memória, maior eram as pontuações em provas de escrita. Conclusão: Com isso, há evidências de que a memória é um importante quesito a ser considerado por pedagogos e demais profissionais que atuam com crianças que apresentam dificuldades na aquisição da escrita.