Aspectos associados às dificuldades no exercício da função docente apresentados por formandos e recém-egressos em educação física da Faculdade de Educação Física da Universidade de Brasília/UnB

Abstract

O presente estudo tem como foco as razões subjacentes aos problemas do início da atividade docente na escola por finalistas e egressos recentes do curso de Educação Física na Universidade de Brasília. O tema surgiu em decorrência de observações realizadas durante a minha formação, bem como, de experiências vividas por mim e por colegas de graduação durante os estágios curriculares e matérias obrigatórias já realizadas. O problema que desencadeou este estudo sedimenta-se na percepção de que a insegurança para a ação docente pode ser um fenômeno frequente durante e após o processo formativo que pode estar relacionada com problemas de ordem curricular. O objetivo deste estudo, neste sentido, é verificar se a formação em licenciatura presencial em Educação Física (EDF) na Universidade de Brasília (UnB) está deixando lacunas de ordem curricular que geram insegurança na mediação docente dificultando a consolidação de um estado de prontidão para o exercício da profissão. Trata-se de um estudo de cunho qualitativo com característica exploratório realizado junto indivíduos que estudam ou estudaram na Faculdade de Educação Física/UnB (FEF/UnB). A amostra foi composta por acadêmicos do curso de licenciatura em educação física da Universidade de Brasília que estão cursando o último semestre de sua formação e egressos do curso que tenham concluído a graduação no semestre anterior ao semestre da realização pesquisa. Procurou-se identificar questões relacionadas à formação do licenciado em EDF, seus potenciais e limitações e as dificuldades do início da docência, juntamente com aspectos que possam estar relacionados à motivação da escolha do curso, permanência e expectativas futuras. Concluiu-se que a ordem curricular do curso de licenciatura em EDF não se apresenta relevante como causa do problema da falta de prontidão para o exercício da docência.