Diferenciação curricular : aplicações práticas da experiência de aprendizagem mediada na iniciação esportiva

Abstract

A proposta da educação inclusiva requer uma transformação do modelo da escola atual. O conceito de diferenciação curricular marca o compromisso com a adequação das experiências de aprendizagem de maneira para que todos os estudantes tenham acesso a estímulos relevantes para o seu desenvolvimento e a sua formação humana. A teoria da Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM), proposta por R. Feuerstein, descreve as característica do Ciclo de Mediação e os Recursos Auxiliares que possibilitam ao professor fazer uma reflexão crítica sobre a sua ação educativa. Com base nesses conceitos, realizamos uma pesquisa educacional, de caráter qualitativo, nas aulas de Educação Física de uma escola Rural de São Sebastião-DF. Ao longo da ação educativa, uma situação despertou o interesse do pesquisador: a dificuldade de compreensão dos estudantes de comandos complexos em uma atividade de iniciação esportiva, para uma turma de 26 estudantes do 6° ano do Ensino Fundamental. Os resultados indicam a interrupção do Ciclo de Mediação na fase de interpretação, pois, os estudantes não conseguem entender as explicações do professor. Foram discutidas vários aspectos que interferem na capacidade de compreensão dos estudantes, como também, adequações educacionais que contribuem para enfrentar essas situações. Concluise que o uso da EAM pode auxiliar o professor a refletir sobre a sua ação educativa, promover adequações educacionais e buscar novos conhecimentos que enriqueçam a qualidade do ensino da Educação Física escolar.