Olhares sobre o reagrupamento como intervenção pedagógica no bloco inicial de alfabetização

Abstract

Este trabalho discute a estratégia pedagógica do reagrupamento no processo de ensino e aprendizagem dos alunos de uma escola pública no Distrito Federal. A estratégia é um dos princípios de trabalho do Bloco Inicial de Alfabetização (BIA) que é composto pelos primeiros anos do ensino fundamental. Tem por objetivo geral verificar as contribuições do reagrupamento interclasse enquanto estratégia pedagógica para o desenvolvimento da leitura e da escrita nos alunos retidos do terceiro ano do ensino fundamental. Para isso, os objetivos específicos consistem em (1) analisar as práticas pedagógicas em relação aos documentos referentes ao reagrupamento e a educação em ciclos no DF; (2) caracterizar as especificidades da aprendizagem dos alunos em nível alfabético que estão retidos no terceiro ano a partir da observação de suas vivências no reagrupamento e (3) analisar o posicionamento dos professores em relação às estratégias do reagrupamento enfatizando a situação dos alunos retidos. A princípio, foi necessário entender as alterações no sistema de organização escolar e as novas propostas de ensino da escola em ciclos. Através de estudos teóricos, o trabalho buscou entender como a criança adquire as habilidades de ler e escrever, mediante a alfabetização e o letramento. Foi levado em consideração o papel do professor em sala de aula e algumas questões sobre as dificuldades de aprendizagem. Para a realização da pesquisa de campo, foram utilizados os instrumentos da observação participante dos alunos no reagrupamento e o questionário aplicado às professoras e a supervisora pedagógica. Mediante a análise do discurso do sujeito coletivo (DSC), foi possível verificar que a estratégia faz contribuições positivas para o desenvolvimento dos alunos, mas que ainda existe uma grande preocupação com o avanço do nível alfabético e pouca se fala na subjetividade dos alunos nos processos de aprendizagem.