Experiências de físico-química nos livros didáticos do PNLD 2018 : uma análise crítica

Abstract

O uso de experimentação tem sido amplamente recomendado no ensino de Ciências como forma de contribuir para uma melhor compreensão da relação teoria-experimento e, assim, tornar perceptível aos alunos que essa relação é indissociável. Desse modo, a experimentação no ensino deve ter um caráter investigativo, englobando não apenas o conhecimento científico, mas também, a interdisciplinaridade e a contextualização. No entanto, dependendo da abordagem utilizada, as atividades experimentais podem colaborar pouco para que esses objetivos sejam alcançados. Outro aspecto relevante no ensino é o uso de livros didáticos. Os livros didáticos são uma importante ferramenta para ajudar os professores a desenvolver diversas atividades em sala de aula e também, os estudantes como material de estudo. Portanto, é necessário que esses livros incorporem propostas didático-pedagógicas que contribuam para o processo de ensino-aprendizagem numa perspectiva de formação para a cidadania. Devido a relevância que esses aspectos possuem no desenvolvimento de aprendizagens e concepções em torno de ciência, educação e sociedade, este trabalho tem como objetivo analisar como são abordados os experimentos propostos pelos livros didáticos de química aprovados no PNLD 2018 referente aos conteúdos de físico-química. Além da análise, ao final, foram elaboradas atividades experimentais de caráter investigativas em que se possam estabelecer inter-relações com a realidade.