A inclusão de crianças com autismo no espaço escolar

Abstract

O presente trabalho teve o objetivo de problematizar o processo de inclusão de crianças com autismo em uma escola pública situada na região L2 Norte-Brasília. A intenção foi identificar como as professoras das turmas observadas da Escola Classe desenvolvem a intervenção pedagógica diante da necessidade de incluir o aluno com autismo na classe regular de ensino. Para além, a pesquisa busca mostrar também como essa inclusão ocorre entre as crianças. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, observação participante e diário de campo. Os conceitos norteadores foram alicerçados em teóricos como Sibemberg (1998), Milmann (1998), Mazzotta (2008), Mantoan (2003). Mediante as observações realizadas podemos considerar que a inclusão de crianças com autismo só será realizada no espaço escolar, quando houver a participação de todos os atores que fazem parte desse processo educacional, quais sejam, pais, professores, alunos e servidores. Também deve-se ter a consciência de que é preciso que os professores e os demais atores desse processo escolar avancem pedagogicamente, promovendo a aprendizagem de todos, renovando o ensino, por meio de novas metodologias e práticas educacionais.