Concepções e práticas de avaliação das aprendizagens na educação infantil

Abstract

O presente estudo buscou identificar e analisar as diversas concepções de avaliação, bem como o trato dado à avaliação das aprendizagens na educação infantil, observando como esta era realizada no contexto pesquisado. O campo acadêmico ainda carece de pesquisas mais aprofundadas a respeito do tema, por isso, salientamos a importância de se desenvolverem mais estudos na aréa avaliativa, principalmente na educaçaõ infantil e, como sabemos, não é possível desvincular a prática pedagógica do avaliar. Consequentemente, estes aspectos foram motivadores para a realização deste trabalho. Buscamos, com essa pesquisa, compreender e analisar o porquê de se avaliar crianças pequenas e como isso ocorre. Por conseguinte, chegamos à conclusão de que educação não se faz sem avaliar.Dessa forma, percebemos a avaliação das aprendizagens como meio pedagógico pelo qual os educadores e educandos se encontram em um processo dinâmico de construção de conhecimento. Nos respaldando em Chueiri (2008), Hoffamann (2001), Luckesi (2001) e tantos outros estudiosos da avaliação das aprendizagens que defendem uma avaliação voltada para o crescimento e o desenvolvimento das crianças e para a reorientação da prática pedagógica. Pois bem, está pesquisa foi realizada em uma escola pública localizada em uma cidade satélite de Brasília, na qual tivemos a possibilidade de extrair todos os dados colhidos para fins de análise acerca do tema proposto, utilizamos como instrumento metodológico a entrevista de grupo focal, que se caracteriza por se aprofundar mais na temática e por ser realizado ao mesmo tempo com um grupo de pessoas. Por conseguinte alguns dos resultados da pesquisa foi perceber que o objetivo da avaliação na educação infantil tem sido o desenvolvimento das crianças e secundáriamente a reorientação do exercício docente, a partir disso formulamos nossas considerações, percepções e o discurso deste estudo, que se baseia na concepção de uma avaliação voltada para o educando em seu processo de aprendizagem e aquisição de conhecimento.