Percepções de professores, estudantes e egressos acerca do ensino de Tecnologia da Informação no currículo de Biblioteconomia da Universidade de Brasília

Abstract

O presente trabalho analisa as percepções de professores, estudantes e egressos acerca do ensino de Tecnologia da Informação (TI) na formação profissional proposta aos alunos de Biblioteconomia da Universidade de Brasília (UnB). Para embasamento teórico, foram selecionadas literaturas relacionadas à evolução do ensino de Biblioteconomia, às competências do bibliotecário frente às inovações tecnológicas e à aplicação da TI à biblioteca. Foi realizado um estudo de caso sobre o currículo de Biblioteconomia da UnB e aplicado um questionário para professores, estudantes e egressos a fim de investigar a quantidade de disciplinas de TI que estão presentes na grade curricular, as barreiras que impedem a atualização do currículo, o nível de aprendizagem dos alunos em relação aos conteúdos de TI, a utilização de software por professores, além de pesquisar a opinião dos respondentes acerca do perfil do profissional da informação e tendências para o futuro da biblioteca. Aponta que o curso de Biblioteconomia da UnB enfrenta problemas quanto à falta de infraestrutura, escassez de professores e disciplinas de TI e planos de ensino padronizados para matérias obrigatórias do curso. As maiores dificuldades, na opinião dos respondentes, para atualização do currículo são falta de iniciativa dos docentes e discentes, burocracia, conservadorismo de parte dos professores e inexistência de currículo mínimo de Biblioteconomia. Verificou-se que, embora a maioria dos professores utilize software durante as aulas, menos da metade não aborda os conteúdos de TI propostos pelos autores consultados na revisão de literatura. Observa que há, segundo as respostas dos docentes, uma quantidade suficiente de professores capacitados para ministrarem disciplinas que envolvem conteúdos de TI, mas que, independentemente desse fator, há carência de vagas para alunos, por falta de oferta de disciplinas pelo corpo docente. Verifica que, segundo os respondentes, embora as disciplinas de TI sejam fundamentais para a formação profissional do bibliotecário, a aprendizagem de alunos e egressos em relação a esses conteúdos encontra-se abaixo da média. Sugere discussões locais entre o corpo docente e os estudantes acerca da proposta curricular da UnB, de forma que um novo currículo seja desenvolvido e prepare o estudante para o sucesso profissional. Conclui que os debates nacionais também são imprescindíveis para que se construa uma ementa atualizada, que possa padronizar e orientar as universidades no que se refere à inclusão de novas disciplinas no currículo de Biblioteconomia.