Análise de rótulos no ensino de ciências : possibilidades e desafios

Abstract

A presente pesquisa tem origem no contexto das aulas ministradas pela pesquisadora em uma escola pública de ensino fundamental do Distrito Federal em que as questões sobre a contextualização do ensino de química foram debatidas no espaço-tempo das coordenações pedagógicas. Sendo assim, o objetivo desta investigação foi analisar as contribuições da utilização da leitura de rótulos para o processo de aprendizagem em ciências, no contexto da sala de aula de uma escola pública do Distrito Federal. Para tanto, assumiu-se, como metodologia, a perspectiva da pesquisa qualitativa, mormente a pesquisa-ação. Como instrumentos para a produção de dados foram utilizados o diálogo, a observação participante e a entrevista reflexiva. Primeiramente, foi feita uma entrevista com a docente voluntária em participar da pesquisa para identificar como ela percebia o uso do letramento científico e das atividades práticas interdisciplinares, no contexto das aulas de ciências que ministrava. A seguir, foi preparada, colaborativamente, uma aula sobre leitura e interpretação de rótulos. A análise dos resultados indicou que a leitura de rótulos no contexto da sala de aula pode auxiliar no processo de letramento do estudante, ou seja, a interpretação crítica das informações registradas nos rótulos contribui para aguçar a leitura de mundo que o estudante faz. Além disso, a leitura de rótulos pode criar um ambiente favorável para o exercício da interdisciplinaridade, pois exige que os participantes da atividade façam conexões com diferentes áreas do conhecimento no processo de interpretação. Por fim, os resultados indicaram que a utilização da leitura de rótulos favorece o diálogo entre os sujeitos envolvidos na atividade, o que parece contribuir para que o aluno assuma uma postura ativa e colaborativa no desenvolvimento das atividades propostas.