Trabalho como princípio educativo : os desafios, as possibilidades e as perspectivas da coordenação pedagógica da escola do campo – ProJovem Campo-DF

Abstract

O presente trabalho acadêmico teve a intenção de investigar como a coordenação pedagógica está desenvolvendo o trabalho como princípio educativo no Programa ProJovem Campo-DF, em uma escola do campo pública em Planaltina-DF, na perspectiva da teoria e da prática dos fundamentos da Escola do Trabalho de M.M. Pistrak e outros educadores socialistas. A intenção do pesquisador foi identificar e compreender como está sendo a participação do coordenador pedagógico no planejamento coletivo dos diversos tempos educativos, a partir da abordagem qualitativa utilizou o estudo de caso, empregando a técnica da análise documental,como o Projeto Base ProJovem Campo – Saberes da Terra– SECAD/MEC-Edição 2009 , PROMET ( Projeto Metodológico ) do ProJovem Campo- DF – SEEDF-2015 e questionário com questões abertas para o coordenador pedagógico. Os resultados da pesquisa demonstraram que o trabalho como principio educativo, como propôs M.M. Pistrak, para que os estudantes possam desenvolver a autogestão e ter conhecimento da realidade ainda não é implantado ainda na proposta curricular do Programa ProJovem Campo-DF. O Coordenador Pedagógico apontou os problemas que enfrenta no cotidiano escolar para desenvolver o trabalho como princípio educativo no processo de ensino-aprendizagem e também as possibilidades que são satisfatórias e otimistas e que as metas possam ser atingidas no decorrer do programa, possibilitando que a concretização do trabalho como princípio educativo possa contribuir com a transformação da realidade da escola do campo e da vida dos sujeitos sócio históricos, tanto dos docentes e principalmente dos estudantes que almejam a qualidade social e profissional.