O papel do coordenador da educação integral do Projeto PROEITI

Abstract

O presente estudo de caso buscou analisar as dificuldades enfrentadas pelo coordenador pedagógico do Projeto de Educação Integral em Tempo Integral PROEITI no contexto local (DF). Potencialidades também são evidenciadas por meio de ações dentro da proposta de Educação Integral. Traz uma relação sobre a utilização das coordenações pedagógicas com a formação continuada docente. A coordenação pedagógica como momento de criar, programar e agir em conjunto dando vida à rotina escolar e à formação continuada como ferramenta indispensável para o desenvolvimento e transformações educacionais. A partir das vivências procura refletir sobre forma/ações corriqueiras e pensando no papel que cada sujeito desempenha no processo educacional tendo a percepção de que os coordenadores vivenciam o fazer administrativo- pedagógico nas escolas públicas, que a qualidade e garantia dos direitos de aprendizagem dar-se-á mediante a melhor utilização dos momentos da coordenação pedagógica.