Inserção de atividades pedagogicas diferenciadas no ensino de ciências naturais

Abstract

Este trabalho teve como objetivo investigar a percepção de professores das séries finais do ensino fundamental em relação às atividades pedagógicas diferenciadas no ensino de Ciências. O interesse pelo tema deve-se ao fato de se entender os motivos que levam os professores a não diversificarem em suas metodologias utilizadas em sala de aula, em insistirem em apenas uma única forma de ensinar, visto que existem diversos tipos de atividades pedagógicas que podem ser utilizadas durante as aulas. Os dados foram coletados através de uma entrevista semi-estruturada realizada com quatro professores da rede pública que lecionam a disciplina de Ciências Naturais para as séries finais do Ensino Fundamental. Para os dados, utilizamos a análise temática dialógica de Fávero e Mello (1997). Os resultados evidenciaram que o principal fator mencionado pelos professores para não utilizarem atividades diferenciadas no ensino de ciências é a falta de recursos didáticos que vão desde a falta de materiais específicos para desenvolver determinadas atividades a falta de ambientes para se realizar atividades praticas.