Narrativas de professores sobre o papel da educação continuada

Abstract

A inclusão de alunos com deficiência em escolas regulares tem sido alvo de grandes discussões, uma vez que a maioria das escolas regulares não estão preparadas para receber uma classe tão heterogênea. São vários os problemas, desde estrutura física, material didático e a preparação dos profissionais. Diante deste contexto, este trabalho teve por objetivo analisar as narrativas de professores sobre o papel da educação continuada nas práticas pedagógicas que envolvem processos inclusivos. Da mesma forma o trabalho tem como intenção fazer uma reflexão sobre a importância da formação continuada para uma prática pedagógica aperfeiçoada. Para tanto, o estudo foi desenvolvido em uma escola da rede pública de ensino do município de Arinos-MG. Participaram deste estudo duas professoras. Trata-se de um estudo qualitativo que adotou como técnica de pesquisa a entrevista com roteiro semiestruturado. Os resultados obtidos mostraram que as participantes apresentam dificuldades em adequar os métodos de ensino, fazer adaptações curriculares e adaptar instrumentos de avaliação de acordo com as necessidades individuais educacionais de cada aluno, devido à falta de formação continuada. Consideramos possível pensar que as participantes possuem disposição para realizar cursos de formação, porém de acordo com suas falas os mesmos não são disponibilizados. Faz-se possível afirmar que as participantes não estão informadas a cerca dos cursos, uma vez que o MEC em parceria com as universidades ofertam cursos que podem proporcionar a formação continuada das docentes. Diante destes dados é possível concluir a grande importância da formação continuada, uma vez que esta promove a reflexão e construção da prática pedagógica.