O trabalho pedagógico de educadores da educação infantil na inclusão de alunos com deficiência intelectual

Abstract

A relevância da Educação Infantil deu-se a partir da Lei de Diretrizes e Bases de 1996, que passou a considerá-la como a primeira etapa da Educação Básica. Com esse reconhecimento, a Educação da Infância ganhou uma dimensão mais ampla no sistema educacional, ou seja, a de atender as especificidades do desenvolvimento de crianças dessa faixa etária. A presente pesquisa buscou compreender como ocorre a inclusão de crianças com deficiência intelectual na educação infantil. A Educação Infantil, como as demais etapas da educação básica, também enfrenta o desafio de promover uma educação especial de qualidade, com o objetivo de proporcionar acessibilidade do educando com deficiência intelectual a uma educação de qualidade, alcançando a sua formação pessoal e social. Nesta etapa da educação, o Atendimento Educacional Especializado é tão importante e necessário quanto nas séries iniciais, visto que é o início da escolarização. Com um atendimento educacional adequado, o desenvolvimento dessas crianças poderá alcançar resultados mais efetivos e garantir um melhor desenvolvimento ao chegar às séries iniciais do Ensino Fundamental, podendo assim eliminar as barreiras e obstáculos à acessibilidade do estudante diante do processo de aprendizagem. A fundamentação teórica desta pesquisa buscou esclarecer as questões que permeiam a educação especial e a educação infantil, bem como a inclusão e a deficiência intelectual. Para a realização deste trabalho utiliza-se a metodologia da pesquisa-intervenção com os grupos de reflexão que foram compostos pelos pais e professores das crianças com deficiência intelectual, tendo como referência o Projeto Político Pedagógico da escola. Os grupos de reflexão foram realizados em ocasiões distintas, com os pais e professores, propondo um momento de análise e discussão do PPP, incluindo a maneira como os mesmos percebiam a inclusão nesta escola, e como o apoio pedagógico recebido pelos professores era proposto neste documento, refletindo-o no seu planejamento e diretamente em sala de aula. Concluiu-se com a realização desta pesquisa e com os resultados apresentados, que a inclusão de crianças com deficiência intelectual na Educação Infantil, além de ser um direito das crianças, é um recurso necessário e possível, desde que seja oferecido com qualidade, de forma adequada e com a garantia de professores capacitados para atender as necessidades educativas especiais dessas crianças ainda nesta etapa de escolarização.