A relação entre a organização dos espaços e a brincadeira na educação infantil

Abstract

O presente estudo, intitulado “A relação entre a organização dos espaços e a brincadeira da educação infantil” tem por objetivo analisar o significado das brincadeiras na Educação Infantil, no que tange o desenvolvimento de 0 a 5 anos de idade, bem como verificar o espaço dedicado às brincadeiras, o comprometimento ou resistência dos educadores em desenvolver de maneira criativa as atividades que envolvem o brincar. Para tanto, foi feita uma análise reflexiva sobre a Educação Infantil e o conceito de infância numa abordagem social, cultural e histórica. A relação entre a organização dos espaços e a brincadeira na Educação Infantil a partir da Constituição de 1988 é incluída neste contexto. São explicitados os movimentos de amparo e proteção à criança em sua integralidade, a partir da criação de novas leis- LDB Lei nº 9394/96, o ECA, o Plano Nacional de Educação e outras que valorizam as instituições de Educação Infantil. É importante compreender estes espaços como lócus privilegiado de situações de aprendizagem, que buscam valorizar através das brincadeiras, as experiências infantis, o mundo das crianças, seu desenvolvimento pleno e saudável. A metodologia realizada foi a observação, participando dos espaços e das brincadeiras realizadas nas instituições de Educação Infantil os dados revelaram que se trata de uma experiência concreta de análise das brincadeiras e a observação dos espaços na organização do trabalho educativo nessas instituições.