Crenças a respeito das estratégias de aprendizagem dos kanji da língua japonesa

Abstract

O presente trabalho investiga crenças de estudantes universitários de língua japonesa a respeito de estratégias de aprendizagem dos kanji (ideogramas). O objetivo é identificar as estratégias de aprendizagem que os aprendizes utilizam, bem como suas crenças em relação à aprendizagem dos kanji. O tema é justificado pela dificuldade de se estudar/aprender os kanji como relatado pelos aprendizes brasileiros de língua japonesa, por se tratar de um sistema de escrita diferente aos nativos de língua portuguesa do Brasil. Esta pesquisa tem o intuito de contribuir para uma reflexão sobre ensino-aprendizagem da língua escrita do japonês, a partir das crenças dos participantes analisados. A pesquisa é de natureza qualitativa com abordagem contextual e é um estudo de caso coletivo. O contexto analisado é uma Universidade Pública do Distrito Federal, curso de Licenciatura em Língua e Literatura Japonesa, aulas de Expressão Escrita 1 e 2. Os participantes são 12 alunos das disciplinas citadas anteriormente e os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: um questionário misto (questionário Likert com adaptações), observações de aula, notas de campo e uma entrevista semiestruturada com gravação de áudio. As crenças identificadas a respeito da aprendizagem dos kanji foram de que a fluência na leitura e escrita dos kanji não representa o domínio da língua japonesa mais do que a fluência na fala e na compreensão auditiva, a crença de que não é necessário ir ao Japão para ter a fluência na leitura e escrita dos kanji, crença de que os recursos eletrônicos e digitais não dificulta a aprendizagem dos kanji, crença de que existem pessoas que possuem mais facilidade em aprender kanji do que outras, crença de que deveriam existir, no curso, aulas voltadas exclusivamente ao ensino de kanji, crença de que se sentem estagnados na aprendizagem dos kanji . Resultados sugerem que independente da estratégia adotada, o tempo aplicado ao estudo representa grande parte da parcela do rendimento dos estudos dos kanji. Discutimos também, a respeito dos recursos eletrônicos frequentemente utilizados pelos participantes e sua influência na aprendizagem dos kanji. Portanto, espera-se que, a partir deste estudo, professores e, principalmente, os alunos reflitam sobre o processo de aprendizagem dos kanji e suas estratégias de aprendizagem com o intuito de melhorar e refletir sobre o ensino-aprendizagem dos kanji no ambiente universitário.