Transtorno de déficit de atenção/ hiperatividade : diagnóstico e resgate do vínculo com a aprendizagem

Abstract

O TDA/H tem sido um dos transtornos mais estudados por profissionais de saúde e por isso possui vários respaldos médico-científicos, no entanto, é muito mal compreendido no contexto escolar no que diz respeito às necessidades educacionais de quem o apresenta. As crianças com o transtorno podem apresentar hiperatividade, desatenção e impulsividade resultando em prejuízo e consequente desinteresse escolar. Neste estudo investigou-se a respeito de uma criança de sete anos no 2º ano do ensino fundamental com suspeita de TDA/H com dificuldades em alfabetização e numéricas. Os métodos utilizados para avaliação foram anamnese com a genitora, questionário informal com a professora, visitas à escola, observação das atitudes da criança frente a materiais diversos de leitura, números e jogos. Os resultados da avaliação revelaram uma criança com desinteresse em atividades típicas escolares, com baixa autoestima, impulsiva e com comportamento de oposição. Foram feitas intervenções com foco na alfabetização e resgate do vínculo com a aprendizagem. Os resultados da intervenção alcançaram melhorias através do vínculo materno e na alfabetização. O estudo concluiu que crianças com TDA/H precisam de trabalho de equipe entre pais, professores e profissionais, bem como intervenções psicopedagógicas que possam favorecer as habilidades da criança e usar de materiais atrativos para superação das dificuldades.